Selective Mutism

.

Shutterstock

การกลายพันธุ์แบบคัดเลือกมักเริ่มต้นในวัยเด็กและมีลักษณะเฉพาะที่ไม่สามารถพูดได้ในบริบททางสังคมเกือบทั้งหมด แม้ว่าจะไม่มีการล่าช้าในการเรียนรู้หรือการพัฒนาภาษาก็ตาม

การวินิจฉัยไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป เนื่องจากจำเป็นต้องแยกความแตกต่างของการกลายพันธุ์แบบคัดเลือกจากความผิดปกติอื่นๆ ที่อาจส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้และการสื่อสาร จากรูปแบบอื่นของการกลายพันธุ์ (เช่น การกลายพันธุ์ชั่วคราวที่เกิดจากการเข้าโรงเรียนใหม่ หรือในโรงเรียนใหม่ ประเทศหรือรัฐ เป็นต้น) และโรควิตกกังวลประเภทอื่นๆ

ผู้ป่วยที่มีการกลายพันธุ์แบบเลือกสรรต้องการการสนับสนุนทางจิตใจที่เพียงพอเพื่อที่จะเอาชนะปัญหา

เกิดจากการอยู่ในบริบททางสังคมบางอย่าง อาการป่วยไข้นี้สามารถเดาได้จากพฤติกรรมของเด็กที่มีการกลายพันธุ์แบบเฉพาะเจาะจง ซึ่งโดยทั่วไปแล้ว มีปัญหาในการสบตา มีใบหน้าที่ไม่แสดงอารมณ์ มีความนับถือตนเองต่ำ และมีความแข็งแกร่งทางร่างกาย

การตีความที่ผิดของการสำแดงของการกลายพันธุ์แบบคัดเลือก

ในบางกรณี ผู้ปกครอง ครู หรือแม้แต่กุมารแพทย์มักจะประเมินปัญหาต่ำไป ไม่สนใจและเชื่อว่าโรคนี้เกิดจากความเขินอายง่าย ๆ เนื่องจากเด็กสามารถสื่อสารในครอบครัวได้ อย่างไรก็ตาม การทำเช่นนี้อาจทำให้การวินิจฉัยล่าช้าออกไปได้อย่างมาก ความผิดปกติจะรวมตัวและมีความชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ ในสถานการณ์ที่โรควิตกกังวลถูกประเมินต่ำเกินไป ความเงียบของเด็กอาจถูกตีความว่าเป็นความตั้งใจที่จะยั่วยุให้คู่สนทนาหรือเจตจำนงที่จะหลบหนีจากกฎเกณฑ์หรือจากหน้าที่ของตน (เช่น การเรียน) สถานการณ์นี้อาจนำไปสู่การบังคับครูและผู้ปกครองที่สามารถทำให้สภาพวิตกกังวลซึ่งเด็กพบว่าตัวเองแย่ลงและอาจทำให้ "ความภาคภูมิใจในตนเองลดลงอีก"

ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่า "การตีความอาการของการกลายพันธุ์แบบเลือกไม่ถูกวิธีสามารถเพิ่มความรู้สึกไม่สบายของผู้ป่วยอย่างทวีคูณ รวมทั้งทำให้การวินิจฉัยล่าช้าและทำให้การรักษาในภายหลังยากขึ้นได้อย่างไร

, โรคจิตเภทหรือโรคจิตเภทอื่นๆ

ความลึก: DSM

DSM (จากภาษาอังกฤษ คู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิต) ซึ่งเป็นคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต เป็นข้อความที่เขียนโดย "สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน (APA) ซึ่งจัดกลุ่มและอธิบายความผิดปกติทางจิตต่างๆ รายงานอาการและอาการแสดง ขณะนี้ DSM อยู่ในฉบับที่ 5 (ด้วยเหตุนี้ ตัวย่อ DSM-5)

ซึ่งมีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้

• ลดความถี่และความรุนแรงของภาวะวิตกกังวลที่ทำร้ายเด็กในบริบททางสังคม
• พยายามหาความสงบที่เพียงพอในสถานการณ์ทางสังคมที่ทำให้เกิดปัญหากับเด็ก
• เพิ่มความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเองในเด็ก
• กระตุ้นให้เด็กแสดงความคิด อารมณ์ และความต้องการ (ไม่จำเป็นต้องเป็นคำพูด)
• ให้เด็กมีกลยุทธ์ที่จะช่วยให้เขาสร้างและรักษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

Ilaria Randi

จบการศึกษาด้านเภสัชเคมีและเทคโนโลยี สอบผ่านระดับรัฐเพื่อคุณวุฒิวิชาชีพเภสัช